(Узбекистан, Ташкент)

Речевая культура, коммуникативная компетенция филолога составляют профессиональные умения будущего филолога, подразумевающие способность эффективно и целесообразно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях профессионального общения. Профессиональная  речевая деятельность оказывает заметное воздействие  на формирование и развитие языковой личности филолога.

Понятие языковой личности шире понятия коммуникативной личности. Филологу, постоянно находящемуся в процессе живого речевого общения, на наш взгляд, необходимо овладеть знаниями в области теории и практики речевой коммуникации. Знание основ речевого поведения ему профессионально необходимо.

Под языковой личностью понимается субъект, обладающий совокупностью способностей и характеристик человека, позволяющих ему создавать и воспринимать речевые произведения. Термин языковая личность предполагает комплексное освоение знаний о языке, его структуре и функционировании с позиции коммуникативно-деятельностного подхода, овладение средствами, способами, формами общения  с учетом цели адресата, условий коммуникации.

Языковая личность также включает такие параметры, как коммуникативные стратегии и тактики, используемые личностью правила и приёмы речевого воздействия, тематику общения и другие чисто коммуникативные параметры.

Таким образом, языковая  личность выступает как компонент коммуникативной личности.

Это понятие функционирует также как цель, которая дает отчётливое представление об ожидаемом результате (в нашем случае обучение студентов ─ филологов), образовательной деятельности. Понятие выполняет культурообразовательную функцию, позволяя выявить совокупность требований к языковой  личности, критерии для  диагностики уровня ее развития.

Языковая личность ─ это современное понятие. За этим термином стоит реальность в виде субъекта, обладающего совокупностью способностей и свойств, позволяющих ему осуществлять сугубо человеческую  деятельность - говорить, общаться, создавать устные и письменные речевые произведения, отвечающие целям и условиям коммуникации, извлекать информацию из текстов, воспринимать речь.              

Будущий студент-филолог должен иметь следующие основные навыки:

- уметь создавать тексты в устной и письменной разновидностях в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;  

- участвовать в диалогических и полилогических ситуациях общения;

-устанавливать речевой контакт, обмениваться информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями.

 Проблема формирования профессиональной языковой личности филолога считается крайне важной лингводидактической проблемой, так как студент – филолог будучи в недалеком будущем квалифицированным специалистом–словесником способен в дальнейшем воспитать другую языковую личность, являясь важнейшим фактором ее формирования.

Языковая  личность обнаруживает свои коммуникативные способности и свойства в текстах – «продуктах» в своей речевой деятельности. Под понятием текст в лингвистике речи понимается любое устное и письменное высказывание монологического и диалогического характера. Чрезвычайно, важна в структуре и функционировании языковой личности студента – филолога роль прецедентных текстов, к числу которых относятся главным образом произведения мировой художественной литературы.

Характерной чертой коммуникативного поведения студента–филолога является повышенный уровень употребления эмоционально – оценочной лексики, в качестве которой может использоваться научная терминология в несвойственном ей значении, диалектная, просторечная, устаревшая лексика.

Еще одной отличительной чертой коммуникативной личности студента–филолога является также развитое чувство функционально–стилевой дифференциации – высокий уровень уместности употребления стилистически окрашенных языковых средств речи. Помимо этого, названные черты проявляются на уровне невербального поведения, так как языковая личность определяется не только в вербальным общении, но и в невербальном (мимика, жесты и.т.д.), что накладывает особый отпечаток на процесс передачи информации.

Способности языковой личности: узнавать, понимать, воспринимать языковые элементы; изобретать содержание речевых высказываний, располагать их; прогнозировать воздействие структурных элементов языка в их совокупности; запоминать, воспроизводить речевые высказывания; писать и воспроизводить языковые произведения.

К свойствам языковой личности относятся: общительность как черта характера, направленная на самовыражение, воображение, память, восприятие, понимание другого человека; интеллектуальные, эмоционально–волевые усилия, направленные на установление, поддержание контакта.